چکیده: نتایج بدست آمده نشان داد که بین شیوه فرزند پروری توقعات وانتظارات والدین با کمرویی دختران سال دوم دبیرستان رابطه مثبت معنا داری مشاهده شد ، بین شیوه فرزند پروری استقلال در امور شخصی با کمرویی دختران رابطه منفی معنا داری مشاهده شد ، بین شیوه فرزند پروری محبت آمیز والدین با کمرویی دختران نیز رابطه منفی معنا داری مشاهده شد . بین شیوه فرزند پروری تنبیه و سرزنش والدین با کمرویی دختران رابطه معناداری مشاهده نشد . بین میزان درآمد والدین با کمرویی دختران نیر رابطه معنی داری وجود نداشت . بین ترتیب تولد فرزندان و نوع رشته تحصیلی آنها با میزان کمرویی یک رابطه مثبت معنی دار مشاهده شد . به این ترتیب که در دانش آموزان ریاضی کمرویی بیشتر از دانش آموزان علوم تجربی و انسانی است ، همچنین میزان کمرویی در فرزندان اول خانواده بیشتر از فرزندان دوم و یا بیشتر خانواده است. منبع/مرکز تحقیقات زن و خانواده

چکیده: هدف پژوهش حاضر تحت عنوان بررسی ارتباط بین نگرش به شیوه های فرزندپروری مادر(اقتدار منطقی، استبدادی، آزادگذاری) با ادراک فرزند از آن شیوه ها با مکان کنترل و خودپنداره، بررسی تفاوت میانگین های بین نگرشهای شیوه فرزندپروری مادر با ادراک فرزند از آن شیوه ها ، بررسی رابطه نگرشهای شیوه فرزندپروری مادر با مکان و خودپنداره دانش آموز، بررسی میانگینهای بین ادراک دانش آموز از شیوه های فرزندپروری با مکان کنترل و خودپنداره او و بررسی رابطه مکان کنترل دانش آموز با خودپنداره او بوده است. منبع/مرکز تحقیقات زن و خانواده

چکیده: پژوهش حاضر با هدف بررسی ارتباط میان روش‌های تربیتی والدین و پایگاه‌های هویت در نوجوانان شهر تهران با در نظر گرفتن فرضیه‌های زیر مطرح و مورد بررسی قرار گرفته است. 1. بین روش‌های تربیتی والدین و پایگاه‌های هویت در نوجوانان رابطه وجود دارد. 2. پایگاه‌های هویت در دختران از پایگاه‌های هویت در پسران متفاوت است. 3. روش‌های تربیتی که والدین در مورد پسران اعمال می‌کنند متفاوت از روش‌های است که در مورد دختران اعمال می‌شود. ابزار تحقیق شامل پرسش‌نامه هویت شغلی دیلاس (DISI-O) و پرسشنامه محیط خانوادگی شیفر می‌باشد. جهت بررسی فرضیه‌های تحقیق 300 دانش‌آموز دختر و پسر از دوره تحصیلات پیش‌دانشگاهی از تمامی مناطق آموزش و پرورش تهران بصورت خوشه‌ای تصادفی انتخاب شدند. نتایج حاصله از پژوهش با استفاده از آزمون مجذور کای و t برای گروه‌های مستقل نشان داد که: 1. رابطه بین روش‌های تربیتی والدین (کنترل و محبت) و وضعیت‌های هویت در نوجوانان معنا‌دار می‌باشد. یعنی بین روش‌های تربیتی والدین و پایگاه‌های هویت در نوجوانان رابطه وجود دارد. همچنین با بررسی فراوانی و درصد‌ها در هر یک از وضعیت‌ها مشاهده شد که در مورد وضعیت مغشوش والدین از کنترل پائین و محبت‌ پائین و در مورد وضعیت موفق والدین از محبت بالا و کنترل پایین استفاده می‌کنند. 2. رابطه بین وضعیت‌های هویت و جنسیت معنا‌دار می‌باشد. یعنی بین وضعیت‌های هویت در دختران و پسران تفاوت وجود دارد. با مشاهده فراوانی و درصد‌ها در هر یک از وضعیت‌ها مشاهده شده که در مورد دختران وضعیت هویت زود‌رس و دیر‌رس و در مورد پسران وضعیت هویت موفق و مغشوش بیشتر دیده می‌شود. 3. رابطه بین روش تربیتی والدین و جنسیت فرزندان معنا‌دار نمی‌باشد. یعنی روش تربیتی والدین در مورد دختران و پسران یکسان است. اما با بررسی فراوانی و درصد‌ها در هر یک از روش‌های فرزند‌پروری مشاهده شد که درمورد دختران کنترل بالا و محبت بالا، اما در مورد پسران کنترل پایین و محبت پایین اعمال می‌شود. 4. فرضیه اکتشافی نشان داد که رابطه بین تحصیلات پدر و کنترل (بالا و پایین) معنا‌دار می‌باشد. اما رابطه بین تحصیلات مادر و کنترل معنا‌دار نمی‌باشد. همچنین با بررسی فراوانی و درصد‌ها مشاهده شد که دانش‌آموزانی که والدین آنها تحصیلات تا ابتدائی داشتند از جانب والدین کنترل و محبت پائین دریافت می‌کردند و دانش‌آموزانی که والدین آنها تحصیلات بالاتر از دیپلم داشتند از جانب والدین کنترل پائین و محبت بالا دریافت می‌کردند. منبع/مرکز تحقیقات زن و خانواده

چکیده: بررسی مقایسه‌ای هنجارهای جامعه پذیری خانواده و مدرسه و اثرات این دوبر گرایش نوجوانان به هنجارهای اجتماعی موضوعی است که این تحقیق به آن پرداخته است . محقق دراین پژوهش کوشیده است ابتدا هنجارهای اجتماعی خانواده و مدرسه را برگرایش رفتاری نوجوانان به هنجارهای اجتماعی مطالعه نموده وآنگاه تاثیرات خانواده و مدرسه را برگرایش فردبه هنجارهای اجتماعی هم از جهت نوع هنجار و هم از جهت نوع جامعه پذیری از نگاه تحلیلی جامعه شناختی بررسی نماید. نظریه‌های جامعه‌شناختی و روانشناختی در ارتباط با جامعه پذیری عوامل و وظایف آنها و همچنین نظریه های جامعه‌شناختی در زمینه ارزش‌ها و هنجارها و انواع آن به ویژه ارزشها وهنجارهای اجتماعی راهنمای عمل محقق در تمامی مراحل این تحقیق بوده است . محقق از میان هنجارهای اجتماعی مرتبط با خانواده و مدرسه عناصری را برگزیده است که بیشترین نقش را در کنترل آسیب‌های اجتماعی متکی به اختلال رابطه ایفا می‌کنند. منبع/مرکز تحقیقات زن و خانواده

چکیده: تهیه و تدوین متون درسی برای آموزش زبان انگلیسی به گونه ای فراگیر با مسائل اجتماعی و سیاسی همچون جنسیت، اختلاف طبقاتی، و تفاوتهای نژادی در ارتباط است چنانکه نگرش دقیق و تفحص در این مسائل می تواند مسیر را برای درک بهتر و بیشتر این مهم هموار سازد.در این تحقیق سعی برآنست تا ارتباط سه گانه میان جنسیت، گرایشهای سیاسی، و کاربرد تاثیر یافته زبان که در کنار هم اجزای لاینفک محیط زبان آموزی را تشکیل می دهند در تهیه و تدوین مطالب و کتابهای دانشگاهی در درس انگلیسی تحقق یابد. براین اساس نخستین اصل در این تحقیق زبان را خنثی و بی طرف نمی پندارد بلکه آن را از شبکه منسجم مناسبات فرهنگی باورهای سیاسی و قوانین آموزشی متاثر می داند که در واقع همان ایدئولوژی حاکم بر جامعه است. منبع/مرکز تحقیقات زن و خانواده