چکیده
ویژگی‌های منحصر‌به‌فرد فناوری‌های نوین ارتباطی از‌جمله اینترنت باعث ایجاد کارکردهای متفاوتی در حوزه‌های مختلف زندگی شده است. هدف از مطالعۀ حاضر، بررسی نقش اینترنت به‌عنوان یک رسانۀ نوین ارتباطی در ارتقای جایگاه زنان است که به روش پیمایشی انجام شده است. اطلاعات لازم از‌طریق پرسشنامه جمع‌آوری شده و در این پژوهش، اینترنت به‌عنوان متغیر مستقل و مؤلفه‌های: «حس استقلال و اعتماد‌به‌نفس زنان»، «انعکاس رویدادهای زندگی»، «تعاملات زنان»، «کاهش انزوای اجتماعی»، «مشارکت اجتماعی»، «تغییر باورها و اندیشه‌های سنتی زنان»، «آگاهی زنان از حقوق اجتماعی خود»، «افزایش سطح آگاهی»، «ایجاد فضای عمومی»، «تحرک اجتماعی» و «عضویت زنان در جامعۀ اطلاعاتی» جهت سنجش ارتقای جایگاه زنان، به‌عنوان متغیرهای وابسته بررسی شده است. تجزیه و تحلیل داده‌ها با نرم‌افزار SPSS انجام شده است. نتیجۀ کلی تحقیق نشان می‌دهد که اینترنت امکان حضور زنان را بدون محدودیت زمانی و مکانی فراهم می‌کند و باعث می‌شود حس استقلال و اعتماد‌به‌نفس آنان بالا برود. زنان با حضور در فضای مجازی، جنبه‌های شخصی و رویدادهای زندگی خود را منعکس می‌کنند و این باعث کاهش انزوای اجتماعی و تعاملات زنان با عقاید مشابه هم می‌شود. زنان با حضور در اینترنت، سطح دانش و آگاهی خود را بالا می‌برند و خود را عضوی از جامعۀ اطلاعاتی می‌دانند. آنان با استفاده از فرصت‌هایی که اینترنت برایشان فراهم می‌کند و با ایجاد تحرک اجتماعی، و تغییر عقاید و اندیشه‌های سنتی می‌توانند حضور و مشارکت خود را در جامعه افزایش دهند و در‌نتیجه نقش و جایگاه واقعی خود را در جامعه تثبیت کنند.
کلیدواژگان:اینترنت؛ فضای مجازی؛ جایگاه زنان؛ مشارکت اجتماعی؛ تعامل زنان

نویسندگان:نسیم مجیدی قهرودی؛ فاطمه آذری

مقاله 5، دوره 1، شماره 2، زمستان 1389

چکیده
بر پایۀ متون تاریخی، در تمدن‌ها وادیان پیشین جهان، به‌ویژه درسلسله‌های مختلف ایران باستان، در دورۀ ماد، هخامنشی، اشکانی و ساسانی، حجاب در‌میان زنان معمول بوده است؛ و این حقیقت روشن می‌شود که با ورود اسلام به ایران حجاب وارد ایران نشده است؛ بلکه بانوان ایرانی ازدوران باستان حجاب داشته‌اند و حجاب آنان با توجه به شرایط اقلیمی، اجتماعی، کار و پیشه، سبک و اسلوب خاصی داشت؛ آنچه بر صحت این ادعا گواهی‌دارد، نوع پوشش آنها است که می‌توان آن را در دوران باستان از روی کتیبه‌های به‌جا‌مانده در مکان‌های باستانی (نقش‌رستم، تخت‌جمشید، نقش‌رجب و ...)، ظروف، تندیس‌ها و مجسمه‌های محافظت شده در موزه‌ها، و در دوران بعد از اسلام از‌طریق منابع وکتب معتبر مانند شاهنامۀ فردوسی ـ که آیینۀ تمام‌نمای فرهنگ ایران‌زمین است ـ مشاهده کرد.
کلیدواژگان
حجاب باستان؛ پوشش؛ ماد؛ هخامنشی؛ اشکانی؛ ساسانی

نویسندگان:عزت ملا ابراهیمی؛ مسعود بهرامیان؛ عیسی زارع درنیایی

مقاله 6، دوره 1، شماره 2، زمستان 1389

چکیده
در عصر حاضر اینترنت به‌عنوان ابزار ارتباطی نوین، زندگی بشر را متحول کرده است و در کشورهای مختلف، با توجه به خصوصیاتی همچون سطح توسعه‌یافتگی، فرهنگ و ... استفاده‌های متفاوتی از آن می‌شود. با توجه به اهمیت چگونگی استفاده از اینترنت، در این مقاله سعی شده است علاوه بر بررسی مفروضات شکاف جنسیتی موجود در کاربری اینترنت، میزان استفادۀ دانشجویان دختر و پسر از اینترنت در شش زمینۀ علمی، اطلاع‌رسانی، برقراری ارتباطات، امور روزمره و اداری، سرگرمی و هنری بررسی‌‌شود. بدین منظور، با طراحی پرسشنامه، اطلاعات لازم از دانشجویان (دانشجویان دختر و پسر دانشگاه یزد) جمع‌آوری و سپس تحلیل شد. نتایج حاکی از آن است که دانشجویان دختر دانشگاه یزد، به‌طور متوسط بین 2 تا 5 ساعت در ماه از اینترنت استفاده می‌کنند؛ در‌حالی‌که این عدد برای پسران بیش از 15 ساعت در ماه است. بیشترین استفادۀ دختران از اینترنت در زمینه‌های اطلاع‌رسانی، برقراری ارتباطات، سرگرمی و تفریحات و هنری و بیشترین استفاده پسران، در زمینه های علمی ـ آموزشی، اطلاع‌رسانی، برقراری ارتباطات و هنری است. در انتهای مقاله، کاربری اینترنت به‌تفکیک جنسیت با استفاده از تکنیک TOPSIS رتبه‌بندی شد؛ که نتایج حاکی از آن است که هر دو گروه دختران و پسران، به موارد اطلاع‌رسانی و هنری بیش از سایر مؤلفه‌ها توجه می‌کنند. در پایان جهت بهبود وضعیت کاربری اینترنت در جامعۀ دانشجویان پیشنهادهایی ارائه شده است.
کلیدواژگان:شکاف جنسیتی؛ دانشجو؛ کاربری اینترنت؛ آزمون‌های پارامتریک و تکنیکTOPSIS 

نویسندگان:سید حبیب‌اله میر‌غفوری؛ میثم شفیعی رود پشتی

مقاله 7، دوره 1، شماره 2، زمستان 1389

چکیده
سینما یا همان هنر هفتم، تنها هنری است که از تمام هنرهای دیگر استفاده می‌کند تا فیلم تولید‌شده را به مخاطب عرضه کند. سینما از مؤثرترین هنرهای عصر حاضر به‌شمار می‌رود؛ به اندازه ای است که آن‌ را، همچون دیگر رسانه‌های همگانی، در تغییرات ایجادشده در گروه‌های اجتماعی چون خانواده مؤثر می‌دانند. از این رو، نگرش‌های حاکم بر این ابزار تغییر اجتماعی، در نوع این تغییرات مؤثر خواهد بود. هدف تحقیق حاضر، بررسی تصویر ارائه‌شده از روابط همسران در سینمای دهۀ اخیر و بررسی مبنای نظری هر فیلم در خصوص این روابط است. روش تحقیق، تحلیل محتوای کمی و کیفی است که به عنوان شیوۀ رایج بررسی متون ادبی و هنری‌است. جامعة آماری این پژوهش، فیلم‌های سینمایی ـ خانوادگی سال‌های 1378تا 1388 است و جمعیت نمونه بر طبق سه مؤلفۀ خانوادگی‌بودن فیلم‌ها، سوژۀ روابط همسری در فیلم‌ها و پرفروش‌بودن آن‌ها انتخاب شده است.
 
به این ترتیب، پس از تحلیل تصویر ارائه‌شده از روابط همسران و الگوی نظری حاکم بر این تصویر و بررسی مسائل همسران در فیلم‌ها، به الگوی نظری حاکم بر فیلم‌های سینمایی دست یافتیم. نتیجة تحقیق فوق این است که به روابط همسران از لحاظ کیفی به طور سطحی و از لحاظ کمیت زمانی به طور محدود پرداخته شده است. همچنین در سینمای دهۀ اخیر، افتراق و دوری عاطفی و جسمی همسران و نزاع و درگیری جسمی و روانی در خانواده به تصویر درآمده است که این تصویر با اندیشه‌های فمینیسم از مناسبات دو جنس همخوانی دارد.
کلیدواژگان:سینما؛ خانواده؛ همسران؛ روابط؛ تحلیل محتوا؛ فمینیسم

نویسندگان:فاطمه بدوی؛ حسن بلخاری قهی؛ عزت السادات میرخانی

مقاله 1، دوره 2، شماره 3، تابستان 1390

چکیده
هدف این پژوهش، شناسائی نیازهای آموزشی آموزشیاران  زن شاغل در مراکز یادگیری محلی، شامل مهارت‌های تدریس و رسانه‌های آموزشی، مهارت اساسی (شغلی، زندگی)، است. این پژوهش، از نوع کاربردی و با روش تحقیق توصیفی ـ پیمایشی و با  ابزار جمع‌آوری اطلاعات انجام‌شده است که عبارت‌اند از سه نوع پرسشنامه با ضریب آلفا کرونباخ 89% و ابزارمصاحبه به روش کیفی، با تکنیک گروه متمرکز با حجم نمونۀ آماری برابر 88 تن از آموزشیاران مراکز یادگیری محلی شهرستان کاشان، با روش سرشماری. برای تجزیه وتحلیل داده‌ها، از آزمون‌های آمار استنباطی، مانند تحلیل واریانس(ANOVA) وآزمونF، دانت و ضریب همبستگی پیرسون استفاده شده است. یافته‌های حاصل از آزمون‌های مرحلۀ اول (نظر سنجی) اعلام شده است. این یافته‌ها عبارت‌اند از نیازهای آموزشی آموزشیاران به ترتیب اولویت دوره‌های آموزشی، تجهیزات آموزشی، فضای مناسب آموزشی، برگزاری اردوهای علمی و آموزشی، آموزش و تربیت مربیان درس مهارت‌های اساسی، برگزاری کلاس آموزش هنر، تجدید نظر در کتب درسی، وافزایش ساعات تدریس در یک دوره و چند مورد نیاز فرعی. پس از آزمون‌های مرحلۀ دوم (آزمون‌های دانشی و مهارتی) چنین نتیجه گرفته شد که آموزشیاران در زمینۀ دانش طراحی آموزشی، مهارت قبل از تدریس، مهارت‌های حین تدریس و کل روش‌های تدریس در حد متوسط و پایین‌‌اند و دربارۀ دانش وسایل و رسانه‌های آموزشی و به‌کارگیری آن‌ها و همچنین مهارت‌های اساسی در حد متوسط رو به ضعیف‌اند و هرچه سابقۀ آموزشی و مدرک تحصیلی بالاتر می‌رود این مهارت‌ها نیز افزایش می‌یابد؛ هرچه سابقۀ آموزشی بیشتر می‌شود این مهارت‌ها بهتر می‌شود و با افزایش مدرک تحصیلی این مهارت‌ها افرایش می‌یابد. نتایج حاصل از آزمون‌های مرحلۀ سوم، که با استفاده از فن دلفی به‌دست آمده‌است، عبارت‌اند از نیازهای آموزشی آموزشیاران شامل افزایش دانش دربارة روش‌ها و فنون تدریس طراحی آموزشی و استفاده از وسایل و رسانه‌های آموزشی و کمک آموزشی.
کلیدواژگان:مراکز یاد گیری محلی؛ رسانه‌های آموزشی؛ ارزیابی مهارت شغلی؛ آزمون‌های دانشی و مهارتی

نویسنده:عباس شکاری

مقاله 2، دوره 2، شماره 3، تابستان 1390